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읽고 기억하는 공부 읽고 생각하는 공부

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작성자 동구진로진학지원센터 (14.♡.191.89) 댓글 0건 조회 218회 작성일 23-05-08 10:00

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읽고 기억하는 공부? 읽고 생각하는 공부!

출처: 입시저널 기한

일등급과 구등급을 받는 학생들 간 학업 능력 차는 냉정하게 크다. 일등급의 학생은 구등급 외에 다수 등급 학생들의 교사 노릇을 할 수 있다. 그런데, 재밌는 점은 실상 야간 자율학습이 학교 통제로 이루어지는 우리 나라에서 이들 학생간 책상에 앉아 있는 시간은 크게 차이 나지 않는다는 점이다.

일등급이든, 구등급이든 적어도 12시까지는 책상에 앉아서 시간을 보낸다. 그런데, 1등급 아이들 , 구등급 아니 3~4등급 아이들 조차 쉽게 딸라 잡지 못할까? 물론 이들 간의 실력 차는 누적된 학습량의 차이 즉, 앉아 있다고 다 공부하는 것은 아니니 자연스럽게 나타난다.

그럼 정말 1등급 만큼 열심히 공부했는데도 차이가 좁아 지지 않는다면 그 이유는 무엇일까? 바로 학습하는 방법의 차이이다.

공부를 하는 모습은 다양할 수 있지만, 크게 두가지로 구분할 수 있다. 하나는 읽으며 생각하는 아이들이고 다른 하나는 읽으며 기억하는 아이들이다.
이왕 공부를 하기 위해서는 책을 사용하기 때문에 국어를 잘한다 못한다를 떠나서 책은 읽어야한다. 다 같이 책을 읽는데,

읽고 생각하는 아이들은 당연히, 자신의 생각을 집어 넣는다. 보편적 개념과 이에 대한 구체적 예시를 접할 때도 보편적 언어와 구체적 언어 사이의 차이를 분명히 생각한다. 가령, 은유가 하나의 대상을 공통점, 유사점을 갖는 다른 대상을 통해 표현하고 공통점을 숨긴다라는 개념을 읽고 이에 대한 예시 보검이는 천사다 라고 할 때 보검이 하나의 대상, 천사가 유사점을 갖는 대상, 또 공통점이 착하다가 문장에서 음! 숨어 있다를 정확히 생각한다. 반면 읽고 기억하는 공부를 하는 아이들은 보검이는 천사다라는 문장을 연필로 대여섯번 동그라미 처서 외운다. 원리를 이해할 때 생각(분석 사고)는 스트레스를 동반하므로 적극적이지 않은 아이들은 대부분 이를 회피한채 그냥 기억하려한다. (예시를 외웠으니, 예시가 안나오면 답이 없다.)

문제는 여기서 발생하는 '본전 생각'이다. 인간은 누구나 자신의 노동에 대한 대가를 받고자 한다. 12시까지 공부하는 학생들 입장에서 이런 생각은 야근하는 직장인보다 어떤 측면에서 더 크다. 당연히 본전 생각이 난다.

그리고 이 결과로 성적은 더 극명하게 분리된다. '읽고 생각하는' 공부를 한 학생들은 당연히 시험에서도 본전을 찾기 위해 읽고 생각하게 되지만, 읽고 기억하는 아이들은 더 절실히 자신이 읽었던 것을 기억하려고 덤벼든다. 이런 과정에서 평균 90초 내외의 문제 풀이 시간은 120180300초 등으로 기하급수적으로 늘어나고 결국 한 문제 풀려다 다른 문제까지 못풀며 1등급 아이들과 더 큰 결과 차를 내게된다.

많은 학부모들은 학생이 시험 결과가 나오지 않으면 다니던 학원을 바꾸거나 더 많이 시키는 학원들 찾는 등의 노력을 한다. 하지만 공부의 주체인 학생 스스로가 읽고 기억하는 공부를 읽고 생각하는 공부로 바꾸지 않는 이상 성적은 결코 오르지 않는다.

어떤 식으로 공부를 하든 12시 넘어까지 하는 공부는 고통이고 힘들다. 이에 대해 학생 스스로가 보상받을 수 있도록 교사와 학부모의 여유있고 현명한 지도가 필요하다. 아울러 무엇보다 공부는 자신이 하는 것으므로 학습 당사자인 학생 스스로, 자신의 공부를 점검할 필요가 있다.

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